Escuela para padres como estrategia pedagógica para fortalecer habilidades socioemocionales y el rendimiento académico en estudiantes de primero y segundo grado de la I.E.T.A DEL VESUBIO, sede Los Mangos, 2025

Resumen

El presente estudio analiza la implementación de la Escuela para Padres como estrategia pedagógica en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria del Vesubio, sede Los Mangos, durante 2025, con el objetivo de fortalecer las habilidades socioemocionales —comunicación asertiva, comunicación afectiva y resolución de conflictos— y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primero y segundo grado. La investigación caracterizó las condiciones sociofamiliares de los padres, identificando sus necesidades, intereses y participación en el acompañamiento escolar; describió el proceso de implementación de la escuela para padres mediante actividades lúdico-pedagógicas que integran a la familia en el aprendizaje; interpretó las percepciones de los padres sobre su involucramiento y su impacto en la dinámica familiar y escolar; y valoró los cambios en el desempeño académico y en el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que la participación activa de los padres favorece la comunicación y los vínculos afectivos con sus hijos, promueve un entorno de colaboración escuela-familia y genera mejoras moderadas en el rendimiento académico y en la gestión emocional de los estudiantes. Asimismo, se destacó que estrategias como el juego, las dinámicas de reconocimiento mutuo y las actividades conjuntas fortalecen la integración familiar y fomentan el interés de los padres por el proceso formativo, resaltando la importancia de continuar institucionalizando la escuela para padres como herramienta para potenciar el aprendizaje, la educación socioemocional y la cohesión familiar en contextos escolares rurales. Descriptores: Escuela para padres, habilidades socioemocionales, rendimiento académico, participación familiar, estrategia pedagógica